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　　近年來創(chuàng)客教育正在迅速升溫，各中小學(xué)也開展地如火如荼、熱火朝天。此前，筆者來壽光市中小學(xué)綜合實(shí)踐基地實(shí)地探訪，發(fā)現(xiàn)不少亮點(diǎn)：先進(jìn)科技教裝依然受歡迎，尤其是極光創(chuàng)新3D打印機(jī)吸引了不少家長學(xué)生的關(guān)注。

　　進(jìn)入該基地的3D打印實(shí)踐教育，就能看到一臺臺3D打印機(jī)設(shè)備排列井然有序，機(jī)身上極光爾沃品牌一目了然。據(jù)了解，為了深入推進(jìn)創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，壽光市中小學(xué)綜合實(shí)踐基地項(xiàng)目在山東壽光市第七中學(xué)落成，并配備了極光創(chuàng)新3D打印機(jī)、3D設(shè)計(jì)軟件、3D掃描設(shè)備等創(chuàng)意活動器材等。

　　創(chuàng)客教育從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，是培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種綜合素質(zhì)教育。而作業(yè)新興數(shù)字制造技術(shù)，3D打印憑借“物化想象力”、“設(shè)計(jì)即生產(chǎn)”的特性，成為創(chuàng)客實(shí)踐教育的重要組成部分，在中小學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)客教育的過程中發(fā)揮著不可替代作用。

　　通過專業(yè)的3D建模軟件，學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)3D模型，運(yùn)用3D打印機(jī)打印出茶杯、筆筒等實(shí)物，讓學(xué)生的想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。另外，在歷史、生物、地理、化學(xué)、物理等課程的教學(xué)中，輔助教具都可以通過3D打印制作出來，將抽象、難懂的教學(xué)變得直觀形象化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　基于3D打印技術(shù)的創(chuàng)客教育，注重創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與當(dāng)下推行的 “做中學(xué)、玩中學(xué)”、“以學(xué)生為中心”等教育理念不謀而合。由此可見，3D打印技術(shù)不僅為師生的釋放想象力創(chuàng)造了機(jī)遇，還為現(xiàn)代教學(xué)模式打造了升級或變遷的‘翹板’。

　　當(dāng)然，要讓學(xué)生人人受益于創(chuàng)客教育，學(xué)校教師必須先于學(xué)生掌握3D打印設(shè)備及相關(guān)軟件的操作技能，并成為創(chuàng)客型教師。過去幾年，極光創(chuàng)新3D打印機(jī)不斷通過校企合作，深入探索3D打印技術(shù)與創(chuàng)客教育一體化發(fā)展模式。同期，極光爾沃工程師經(jīng)常往返于各地院校進(jìn)行3D打印骨干教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。

　　2016年12月，極光創(chuàng)新對惠州全市80所中小學(xué)的骨干教師進(jìn)行3D打印及創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn);2017年4月，極光創(chuàng)新在廣東省高新技術(shù)技工學(xué)校機(jī)電工程系開展了一場的3D打印培訓(xùn)，吸引了該校機(jī)電工程系、藝術(shù)系、經(jīng)貿(mào)系的教師和學(xué)生參加。2018年5月，應(yīng)普寧教育局邀請，極光爾沃開設(shè)3D打印師資實(shí)訓(xùn)課程，重點(diǎn)對普寧中小學(xué)3D打印骨干教師進(jìn)行3D建模軟件及3D打印設(shè)備操作培訓(xùn)。

　　以上案例只是極光創(chuàng)新3D創(chuàng)客教育項(xiàng)目組服務(wù)千所學(xué)校的小小縮影。學(xué)校以組織3D打印創(chuàng)客空間形式，為培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力創(chuàng)造新的途徑。同時，通過3D打印骨干師資力量培訓(xùn)活動，不僅為學(xué)校創(chuàng)客空間落地發(fā)展打下基礎(chǔ)，也利于未來推動3D打印技術(shù)與各學(xué)科教育融合，從而實(shí)現(xiàn)以3D打印項(xiàng)目學(xué)習(xí)為紐帶的深度教學(xué)與課堂創(chuàng)新。